quinta-feira, 31 de março de 2011

Alunos do CNSD participam da "24ª edição do Encontro Estrada de Emaús"

A 24ª edição do Encontro "Estrada de Emaús" foi realizada nos dias 19 e 20 de março/11 com a participação de 70 jovens com idades entre 14 e 17 anos.

O padroeiro desta edição foi São José, que teve suas passagens pela vida de Jesus contadas através de encenação teatral. O tema foi "São José, patrono das famílias". O Encontro "Estrada de Emaús" pertence a Arquidiocese de Uberaba e foi fundado em 1999.

Mais de 1800 jovens já participaram do encontro. Dividido em equipes de trabalho, "Estrada de Emaús" é coordenado pelo jornalista Luiz Maurício Pereira e pela administradora Núbia Nogueira de Freitas. Entre os temas trabalhados estão: a vida dos jovens na igreja, sexualidade na adolescência e relacionamento familiar.


Entre os colaboradores que trabalharam no encontro, destaca-se três alunos da 2ª Série do Ensino Médio do CNSD:

- Guilherme Soares Coelho
- Amanda Santos Simão
- Maria Clara Nangi dos Santos e Silva



Em setembro/11 - com a realização do 25º Encontro "Estrada de Emaús" - será comemorada a Edição de Prata.
Interessados em participar devem acessar http://www.luizmauricio.com/ - twitter.com/luiz1110

MG: chuva afeta 1,5 milhão de pessoas e deixa 33 mil desalojados

A Defesa Civil de Minas Gerais divulgou na última terça-feira (29/09), novo boletim sobre os estragos causados pelas chuvas no Estado. Entre 199 municípios afetados, 145 decretaram estado de emergência. Destes, 54 já foram reconhecidos pela União. O Estado registrava 33.625 desalojados, 4.433 desabrigados, 407 feridos e 23 mortes desde outubro de 2010. No total, mais 1,5 milhão de pessoas foram atingidas de alguma forma pelas chuvas.

Entre os danos materiais, há 8.574 casas danificadas e 337 destruídas, e 610 pontes danificadas e 297 totalmente destruídas.

Fonte: Terra

Estresse infantil pode prejudicar desempenho escolar

A doença tem se tornado cada vez
mais comum em crianças
Foto: Getty Images
Os pais de Aline* procuraram ajuda psiquiátrica quando a filha de 8 anos começou a tirar notas baixas na escola e a brigar constantemente com colegas da aula e com a irmã mais nova. A irritabilidade da menina chegou a um ponto tão alto que ela passou a confrontar também a babá e a professora. Depois de algumas sessões de terapia, o problema foi identificado e o diagnóstico pegou os pais de surpresa. Aline estava sofrendo de estresse, uma doença que tem se tornado cada vez mais comum em crianças pequenas.

A irritabilidade constante de Aline e as noites de insônia da menina de 8 anos foram explicadas quando sua vida atribulada foi observada. Quando tinha 6 anos, Aline começou a frequentar aulas de informática, balé, natação e inglês. Sem tempo para brincar, a menina começou apresentar sinais de que algo estava errado. O estresse apareceu em forma de irritação e baixo desempenho escolar.

Segundo a médica psiquiatra Sofia Bauer, o estresse é considerado um mal da vida adulta. Porém, quando uma criança passa a ter ocupações e um ritmo de vida acelerado como um "adultinho", esta doença psíquica pode atingir os pequenos. "A principal causa de estresse infantil são os traumas. Trauma quer dizer que a criança passa por uma situação que ela não tem a menor condição de lidar. Pode ser desde uma simples tarefa que não sabe fazer à perda de um dos pais. Atualmente, o exagero de atividades infantis começa a ser um tipo de formador de estresse grave e muito comum. Isso ocorre porque as crianças não têm tido tempo para brincar e estão sempre ocupadas", diz Sofia.

O caso de Aline não é um fato isolado. O estresse tem se mostrado cada vez mais comum em crianças dessa faixa etária. Dados de uma pesquisa do International Stress Management Association Brasil (ISMA-BR) mostram que, das 220 crianças entrevistadas, todas de Porto Alegre e de 7 a 12 anos, 56% apontaram o excesso de atividades como principal causa do estresse e 63% a desaprovação dos pais e adultos.

O problema é sério, mas o tratamento é simples, diz a psiquiatra. "A psicoterapia é o tratamento, lá a criança vai receber um tratamento lúdico com muitas brincadeiras, o que começa a trazer descanso à mente infantil. Em poucos casos, se faz necessário o uso de medicação antidepressiva. Só o apoio dos pais e a diminuição do números de atividades, quando este for o motivo, já curam a criança".

Sofia ressalta, porém, que isso não significa que uma criança não pode ter ocupações pois ficará estressada. Segundo ela, atividades complementares são essenciais para o crescimento e formação de um ser humano, porém não quando em excesso. "A criança precisa ter tempo para brincar", diz. Atualmente, a pequena Aline divide seu tempo entre a escola, o balé, aula de inglês e brincadeiras, sem estresse.

Fique em alerta e conheça os principais sintomas do estresse infantil:
- Choro excessivo e sem motivo aparente
- Insônia
- Inquietação e tiques nervosos
- Irritabilidade
- Medos que não tinha antes
- Tristeza
- Distração
- Notas baixas
- Falta de apetite

*O nome da menina foi trocado.

Fonte: Terra Educação

quarta-feira, 30 de março de 2011

MEC e Inep chamam universidades para ampliar banco de itens do Enem

Brasília – Os primeiros passos para aumentar a escala e o alcance do Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) começam a ser dados. As instituições públicas de ensino superior vão participar da elaboração do banco de itens da prova a partir deste ano.

Antes, as questões do Enem eram feitas por professores ou especialistas contratados diretamente para a tarefa. Aumentar o número de questões disponíveis é importante, já que a pretensão do Ministério da Educação (MEC) e do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais (Inep) é aplicar duas edições da prova ao ano.

Atualmente o Inep tem cerca de 10 mil questões no Banco Nacional de Itens (BNI) do Enem – a meta é chegar a 100 mil. Cada edição do exame é formada por 180 questões. As universidades federais, estaduais e municipais, além dos institutos federais de Educação Profissional podem se cadastrar para participar do edital a partir de amanhã (30). Elas serão pagas pelos itens elaborados, testados e aprovados. O investimento nesse projeto será de R$ 100 milhões.

A ideia é aproveitar a experiência acumulada pelas universidades na elaboração dos seus vestibulares para “engordar” o BNI. “É importante envolver cada vez mais as instituições públicas de ensino superior [no Enem]. Elas vão compartilhar de forma mais sistêmica”, explica a presidente do Inep, Malvina Tuttman. Segundo ela, as instituições já demontraram grande interesse em participar do projeto. Elas deverão formar equipes para elaborar as questões nas quatro áreas que são avaliadas no Enem: linguagens e códigos, ciências da natureza, ciências humanas e matemática.

Um banco de itens mais completo permitirá no futuro a informatização das provas do Enem. O ministro Fernando Haddad espera que esse modelo, já utilizado em países como os Estados Unidos, comece a sair do papel em um prazo de três anos. Pelo sistema CAT (Computer Adaptive Testing), o candidato faz a prova em um terminal capaz de gerar uma prova diferente para cada um. Isso é possível porque a metodologia adotada no Enem é a Teoria de Resposta ao Item (TRI), um modelo que atribui pesos diferentes às questões em função do número de erros e acertos obtidos pelos candidatos.

“O desenho dessa sala de aplicação está em estudo e assim que for concluído vamos soltar um segundo edital para instituições que queiram se habilitar para aplicar o exame”, informou Haddad. Inicialmente essas salas vão servir para testar os itens que vão ser incluídos no BNI. “A informatização necessita da instalação de áreas próprias para aplicação do exame nesse formato, o que exige a aquisição de equipamentos próprios por parte daqueles que vão se habilitar. Não é só o terminal, mas toda uma infraestrutura de segurança”, explicou o ministro.

De acordo com Haddad, o Inep ainda não definiu a partir de quando o Enem passará a ter mais de uma edição por ano. O mais provável é que o próximo edital já tenha a previsão da edição deste ano e de outra prova para o primeiro semestre de 2012. “Temos que dar início a esse processo”, afirmou.


Fonte: Agência Brasil

Alunos da Escola de Esportes CNSD participam da VI COPA AFRÂNIO DE ALMEIDA,

Os alunos de Judô da Escola de Esportes CNSD, sob a coordenação do professor Moises Cardoso, participaram da VI COPA AFRÂNIO DE ALMEIDA, que aconteceu em 20 de março/11, no Jockey Clube.



Todos os alunos foram premiados com medalhas, reforçando a importância da prática esportiva em eventos que visam harmonia, integração e a superação dos limites.

Morre em São Paulo, o ex-vice-presidente José Alencar

Lula e José Alencar desfilam na cerimônia de posse em Brasília, em 2003
Joedson Alves/AE

O ex-vice-presidente da República, José Alencar, morreu às 14h41 desta terça-feira, aos 79 anos, no hospital Sírio-Libanês, em São Paulo, de câncer e falência de múltiplos órgãos. Alencar lutava contra o câncer havia 13 anos. Nos últimos quatro, desde que descobriu um novo tumor, enfrentou 13 cirurgias com confiança ("estou acostumado a montar em cavalo bravo"), bom humor ("estamos espantando o câncer no tiro") e serenidade ("vamos ao jogo da vida"). Mais do que as realizações políticas ou profissionais, foram sua grande perseverança e vontade de viver que comoveram o país e o farão lembrado.
O médico Paulo Hoff, oncologista que cuidava de Alencar, disse que a equipe médica esteve ao lado do ex-vice-presidente até o último momento. “É algo que você espera, mas não deixa de ser uma notícia muito triste", afirmou. "A família esteve forte junto com ele." Hoff explicou a decisão por sedá-lo no momento em que chegou ao hospital na tarde de segunda-feira. "A utilização desses medicamentos foi uma opção da junta médica para o tratamento da dor", explicou Hoff. "Ele chegou ao hospital dessa última vez já em estado crítico.”

Empresário bem-sucedido do ramo têxtil, José Alencar Gomes da Silva nasceu em Muriaé (MG), em 17 de outubro de 1931. Foi um autêntico self-made man. Décimo primeiro filho de uma família humilde de quinze irmãos, saiu cedo de casa e começou a trabalhar aos 14 anos como balconista numa loja de tecidos, na Zona da Mata mineira. Nessa época, o dinheiro era tão curto que Alencar não tinha como pagar um quarto de pensão - alugava, então, uma cama no corredor do pensionato. Nas décadas seguintes, construiria um império têxtil, com fábricas em vários estados brasileiros e no exterior.
Só assumiu um cargo público aos 67 anos, em 1999, eleito senador por Minas. Bancou quase 100% das despesas de campanha: foram 3,8 milhões de reais. O grande salto político viria em 2002, quando, por um acordo inusitado, compôs chapa à Presidência com o PT de Luiz Inácio Lula da Silva. O recado pretendido era claro: a união entre o empresário e o ex-operário, o capital e o trabalho. O acordo assegurou ao PT mais um minuto e 24 segundos de propaganda eleitoral na TV - além do apoio posterior de uma bancada de 22 deputados federais e um senador.

Cruzada - No posto de segundo homem da República, a atuação de Alencar oscilou entre a discrição e ataques ao próprio governo. Logo após assumir seu mandato de vice, iniciou críticas à política econômica. Dizia que os juros altos eram um desserviço ao país e prejudicavam a população mais pobre, chegando a propor que políticos tomassem o lugar dos técnicos do Banco Central. Disse que os juros do BC não são uma forma de controlar a inflação, mas um despropósito e um “assalto”. As empresas de Alencar, no entanto, escapavam das taxas de juro "escorchantes" ao usar linhas de crédito subsidiadas oferecidas pelo estado. Nos três primeiros anos do mandato do presidente Lula, a Coteminas emprestou 421 milhões de reais do governo através dessas linhas.
Apesar de não assinar formalmente, endossou um “manifesto” do PL, que afirmava que por causa dos juros altos “a estabilidade social está comprometida e, caso essa situação não seja revertida no curto prazo, a própria estabilidade política corre risco”. O documento culpava claramente a política econômica e pregava a “redução do superávit” das contas públicas, “aumentando o dispêndio público sem aumentar a carga tributária”.

‘Caixa três’ - Em 2005, o nome do então vice-presidente foi envolvido no episódio das camisetas vendidas ao PT. Reportagens revelaram que a empresa Coteminas - gigante têxtil de propriedade de Alencar - recebera do Partido dos Trabalhadores, em dinheiro vivo, 1 milhão de reais. O montante seria parte do pagamento de uma dívida de 12,2 milhões de reais, contraída nas eleições municipais de 2004 para a confecção de 2,7 milhões de camisetas.
Inicialmente, o então tesoureiro do partido, Delúbio Soares, disse que o pagamento constava da contabilidade oficial do PT. Depois, afirmou que o dinheiro veio dos empréstimos que o lobista Marcos Valério, notabilizado no escândalo do mensalão, avalizara para o partido. Mais tarde, Valério divulgaria uma lista dos repasses que ele teria feito em nome do PT. O dinheiro pago à Coteminas não constou da relação. “Ou Valério omitiu o nome de José Alencar ou estamos diante de um caixa três do PT”, acusou o então deputado federal Gustavo Fruet (PSDB-PR), da CPI dos Correios.
Sobraram dúvidas também do lado da Coteminas. O preço das camisetas estava acima do mercado e, embora a dívida nunca tenha sido integralmente paga pelo PT, a Coteminas não entrou na Justiça para cobrá-la.

Defesa - Entre novembro de 2004 e março de 2006, Alencar ocupou o Ministério da Defesa. Sua atuação à frente da pasta rendeu dissabores. Nacionalista empedernido, o vice-presidente não tirava da cabeça a idéia de salvar a combalida Varig, ainda que às custas dos cofres públicos. Comandou uma atrapalhada ação de lobby em benefício da companhia aérea – que, desde 1996, movia um processo contra o governo em que pedia 4,6 bilhões de reais por perdas provocadas, conforme a alegação, por planos econômicos que vigoraram entre 1985 e 1992.
Em 2007, o caso chegou à esfera do Superior Tribunal de Justiça (STJ). Em março de 2008, Alencar, por sua conta e risco, decidiu procurar o presidente do STJ, Edson Vidigal, para defender um acordo extrajudicial por meio do qual o governo desistiria de recorrer contra a Varig no processo.

Polêmica – Em 24 de setembro de 2009, no dia em que o Conselho de Segurança da Organização das Nações Unidas (ONU) aprovava uma resolução para conter a disseminação das armas nucleares no mundo, Alencar defendeu que o Brasil precisaria dos artefatos para ter “mais respeitabilidade”. Justificou-se dizendo que uma bomba atômica seria de grande importância para defender o patrimônio do Brasil, a extensa fronteira e o recém-descoberto pré-sal.
Em sua declaração, disse que um exemplo de como pode ser vantajoso dominar a tecnologia nucelar seria o Paquistão, que, apesar de ser um país pobre, tem assento em muitos organismos internacionais. Alencar ainda chegou a criticar os brasileiros, dizendo que “às vezes somos muito tranquilos” e que precisávamos avançar na tecnologia nuclear.

Império têxtil - Os primeiros passos do megaempresário José Alencar foram dados atrás de um balcão, em uma loja de tecidos na cidade natal de Muriaé, em 1946. Ele tinha então 14 anos e, com o apelido de “Zé Kaquim”, fez fama como vendedor. Aos 18 anos, com um empréstimo do irmão Geraldo Gomes da Silva, abriu seu primeiro negócio, um pequeno armarinho em Caratinga, na zona da mata. Começava aí sua história de sucesso.
Em 1960, assumiu em Ubá a direção da tecelagem União dos Cometas. Não demorou para tornar-se presidente da Associação Comercial local, posição em que apoiou o golpe militar de 1964. A fortuna viria na década seguinte. Conseguiu, nessa ocasião, seu primeiro financiamento da Superintendência para o Desenvolvimento do Sudeste (Sudene), para instalar uma fábrica de tecidos no norte de Minas. A Coteminas foi classificada na faixa de prioridade “A”: a categoria obrigava o órgão a investir no negócio três vezes mais do que os seus donos.
Após a eleição, em 2002, o comando da empresa trocou de mãos. No lugar do self-made man José Alencar, assumiu a presidência seu filho, Josué Christiano Gomes da Silva, então com 38 anos. Homem de educação refinada, Josué foi um aluno brilhante: concluiu entre os primeiros da classe os cursos de direito e engenharia, além do MBA da Universidade Vanderbilt, no Tennessee.
A Coteminas é dona de marcas como Artex, Santista, Calfat e Garcia. Em outubro de 2005, anunciou uma associação com a Springs, com sede nos Estados Unidos, a maior indústria americana no setor de cama, mesa e banho. A união resultou na formação da maior companhia do setor no mundo, batizada de Springs Global, com 25.000 funcionários, 36 fábricas e faturamento de 2,4 bilhões de dólares.

Família - Alencar deixa a mulher, Mariza, os filhos Josué Christiano, Patrícia e Maria da Graça, além de netos. Conforme decisão da Justiça – de primeira instância -, deixa também Rosemary de Morais, professora aposentada de 55 anos, que em 2001 entrou em 2001 com um pedido de reconhecimento de paternidade. Alencar se negou a fazer o teste de DNA, mas teve a paternidade presumida em 2010, de acordo com uma lei promulgada pelo próprio governo do qual foi vice-presidente.

Fonte: Veja

terça-feira, 29 de março de 2011

"Como passear numa livraria pode ser legal!"

Estimular a leitura e a escrita, ampliar o vocabulário e desenvolver o gosto por um ambiente cultural são objetivos latentes da equipe CNSD - Direção, Coordenadores e Professores.




As crianças dos 1ºs anos visitaram a livraria Alternativa Cultural - convidadas para um "tour", puderam conhecer cada setor da loja, especialmente  o Sebo. Ali foi mostrado, que o livro quando bem cuidado, adquire valor para troca e permite que seja lido por várias crianças a um preço bem mais acessível.






Os alunos "experimentaram" a leitura em espaços variados: na sala infantil, no jardim do Sebo e até no espaço do Café.





Outro sucesso da visita, foi o Clube do vinil - as crianças ficaram encantadas com tantos discos antigos e suas curiosidades.

Ao voltarem para o Colégio Nossa Senhora das Dores após o lanche no "Sabor & Saber" (Café da livraria), as crianças já tinha certeza que "passear numa livraria pode ser legal!"

"Dia do Circo" é comemorado pelos alunos do Maternal


Os pequenos alunos do Maternal II e Maternal III comemoraram o "Dia do Circo" em grande estilo. Baseado no livro "Um circo de pernas para o ar", a brincadeira teve muita mágica e cambalhotas.



As professoras Patrícia Cristina, Izabella, Dulce, Jéssica, Harielly, Tatiana, Nayara e Simone deram um show de alegria.



Você é nosso(a) convidado(a)!

Rebeldes anunciam queda de Sirte em seu avanço rumo a Trípoli

Aviação da coalizão anulou as forças do governo


Benghazi - Os rebeldes líbios tomaram nesta segunda-feira, Sirte, a cidade natal de Muammar Kadafi, a meio caminho entre Benghazi e Trípoli, informaram à Agência Efe fontes dos revolucionários.

"Tomamos Sirte graças a Deus", disse um dos rebeldes de Benghazi, que se identificou como Salah.

Após o anúncio da tomada, puderam ser escutados esta madrugada em Benghazi o som de disparos ao ar e de foguetes por parte dos rebeldes para comemorar.

Por enquanto não há confirmação independente da queda do último reduto de Kadafi antes de Trípoli, mas a agência "Jana" informou dos bombardeios esta noite em Sirte e em Trípoli, que, como esperavam os rebeldes, pretendiam facilitar sua ofensiva sobre a cidade portuária.

A agência estatal líbia assegurou que os alvos dos aviões da coalizão eram civis e militares.

Os milicianos conseguiram tomar neste domingo Ben Jawad, a meio caminho entre Sirte e Ras Lanuf, o enclave petrolífero que caiu em suas mãos da mesma forma que Brega, outro importante povoado produtor.

Os rebeldes líbios desviaram sua incursão rumo a Sirte pelo sudoeste através da localidade de Naufaliya, cerca de 147 quilômetros da cidade considerada o reduto tribal de Kadafi, embora segundo os rebeldes haja cisões entre eles.

O enorme impulso da ofensiva rebelde lhes permitiu percorrer mais de 450 quilômetros desde que partiram de Benghazi no sábado, com a ajuda da aviação internacional, o que anulou a capacidade defensiva dos defensores do Governo e estes tiveram que se retirar em debandada.

Sirte, situada a cerca de 450 quilômetros ao leste de Trípoli e onde Kadafi costumava receber e tratar com atenção seus hóspedes preferidos, é considerada um de seus principais redutos tribais e pode decantar a sorte de um regime que dura mais de 41 anos.

Sede de alguns departamentos ministeriais, com um majestoso centro de convenções onde Kadafi realizava seus devaneios como líder regional pan-árabe com aspirações continentais, aloja também grandes depósitos de armamento.

Fonte: Exame.com

Os matemáticos mais importantes da história

O campo mais abstrato da ciência contou com a genialidade destes "caras" para quantificar e interpretar logicamente o mundo que nos cerca.

10- RENÉ DESCARTES
NACIONALIDADE Francês
GRANDE FEITO Criou a geometria analítica no século 17
Responsável por representar os números naquele gráfico com eixos x e y, batizado de cartesiano em sua homenagem. A geometria analítica revolucionou a matemática, tornando mais fácil “enxergar” relações entre números e compreender conceitos abstratos. Descartes morreu de pneumonia no castelo da rainha Cristina da Suécia, que o contratou como professor de filosofia.

9- HENRI POINCARÉ
NACIONALIDADE Francês
GRANDE FEITO Inventou a topologia algébrica no século 19
A partir dele, passou-se a classificar sólidos imaginários como cubos, esferas e cones por meio de teoremas. Com a topologia algébrica, é possível demonstrar, por exemplo, como uma caneca é a deformação da metade de um aro - seja lá o que isso quer dizer... A conjectura (hipótese não comprovada) que ele propôs em 1904 só foi resolvida em 2006.

8- EUCLIDES
NACIONALIDADE Grego
GRANDE FEITO Fundamentou a geometria no século 3 a.C.
Seu livro Elementos, com os fundamentos da geometria clássica, ainda é leitura obrigatória entre os matemáticos. Na obra de 23 séculos atrás estão compilados seus axiomas – verdades lógicas que valem até hoje. Um exemplo de axioma é “pode-se traçar uma única reta ligando quaisquer dois pontos”. A obra- prima de Euclides é o segundo livro mais traduzido da história, atrás apenas da Bíblia.

7- AL-KHWARIZMI
NACIONALIDADE Persa
GRANDE FEITO Criou bases teóricas para a álgebra moderna no século 8
Ele fundamentou a matemática ocidental. Sua obra descreve métodos para resolver equações lineares e quadráticas, como ensinam na escola até hoje. O italiano Fibonacci levou os ensinamentos de Khwarizmi para a Europa, propagando o uso de numerais arábicos e dos algarismos de 0 a 9 para representá-los.

6- ARQUIMEDES
NACIONALIDADE Grego
GRANDE FEITO Aplicou a geometria na prática no século 3 a.C.
O principal matemático da Antiguidade uniu o mundo abstrato dos números com o mundo real. É considerado pai da mecânica por estudar forças, alavancas e densidade de materiais. Foi o primeiro
a notar a relação constante entre o diâmetro e o raio de qualquer circunferência: o número π (pi). Arquimedes também era inventor. Entre seus trabalhos estão o parafuso de Arquimedes, usado para tirar água de dentro de navios, e o aperfeiçoamento da catapulta.

5- ISAAC NEWTON
NACIONALIDADE Inglês
GRANDE FEITO Criou o cálculo no século 17
Responsável por avanços científicos que mudaram a humanidade, como a lei da gravitação universal, Newton também era um matemático notável, considerado um dos inventores do cálculo - disciplina avançada da matemática, ensinada em cursos superiores específicos. Sem o cálculo seria impossível medir precisamente o volume de objetos curvos ou calcular a velocidade de objetos em aceleração.

4- GOTTFRIED LEIBNIZ
NACIONALIDADE Alemão
GRANDE FEITO Criou o cálculo no século 17
Não era popular como Newton, mas quem o conheceu compara seu gênio ao de Da Vinci. Leibniz aprofundou o conceito de grandezas infinitesimais, ou seja, infinitamente pequenas - que pelo nome podem até não parecer, mas são muito relevantes na matemática. Newton acusou Leibniz de plágio, mas ficou comprovado que ambos desenvolveram estudos sobre o cálculo ao mesmo tempo, chegando às mesmas conclusões

3- ÉVARISTE GALOIS
NACIONALIDADE Francês
GRANDE FEITO Criou as estruturas algébricas no século 19
Rebelde e genial, é o único grande matemático cuja obra não tem erros, talvez por ser muito curta. Seu principal trabalho foi em polinômios e estruturas algébricas, o que o levou a solucionar problemas matemáticos em aberto desde a Antiguidade. Especialistas acreditam que se não tivesse morrido aos 21 anos - em um duelo -, seria o número um da nossa lista.

2- CARL GAUSS
NACIONALIDADE Alemão
GRANDE FEITO Mais completo matemático da primeira metade do século 19
O “príncipe dos matemáticos” publicou, aos 21 anos, sua obra-prima sobre teoria dos números. Morreu aos 77 anos como o maior generalista da matemática, contribuindo em áreas como estatística, análise, geometria diferencial e geodésia, para citar poucas. A extinta nota de dez marcos alemã trazia um retrato do matemático com uma de suas “invenções”: a curva de Gauss, que sempre aparece em gráficos estatísticos.

1- LEONHARD EULER
NACIONALIDADE Suíço
GRANDE FEITO Revolucionou quase toda a matemática no século 18
Seus quase 800 livros fundamentaram campos que seriam estudados futuramente, como topologia, e revolucionou quase todos os que já estavam em voga, como cálculo e funções. Ao solucionar um problema que envolvia sete pontes que ligavam duas ilhas na cidade de Königsberg, antiga Prússia, fundou a teoria dos grafos, que possibilitou o surgimento da topologia e é usada hoje, por exemplo, para
montar as tabelas do Campeonato Brasileiro! Euler ficou cego aos 50 anos e passou a ditar seus textos ao filho. Muitos matemáticos avaliam que seu trabalho ficou mais rico após perder a visão.

- O matemático francês François Arago declarou que Euler calculava sem esforço, “como os homens respiram e as águias mantêm-se no ar”

CONSULTORIA Sérgio Roberto Nobre, professor e coordenador do Grupo de Pesquisa da História da Matemática do departamento de Matemática da Unesp (Rio Claro)
FONTES http://www.math-atlas.org/; http://www.shsu.edu/; http://www.guardian.co.uk/; http://www.sci.hkbu.edu.hk/

Fonte: Revista Mundo Estranho

segunda-feira, 28 de março de 2011

Escola de Esportes CNSD promove reunião com Pais

A Escola de Esportes CNSD reuniu os pais para apresentar-lhes a equipe e o Informativo 2011 - Guia com orientações gerais.


Sheila Lacerda - Coordenadora da EECNSD - comemora e agradece a presença de mais de cinquenta pais, reforçando a parceria PAIS/ESCOLA/ESPORTES e a importância do acompanhamento diário e na união de alunos, pais e profissionais do esporte para o desenvolvimento harmônico do corpo e mente, em um trabalho integrado à valores éticos, culturais e sociais.

Pastoral Escolar

Há um ser humano social que, com toda sua complexidade, está no cotidiano escolar.
Assim, qual é o lado do ser humano que a pastoral deve desenvolver dentro da escola? Qual o papel da pastoral? Muitas são as possibilidades: desenvolver a profundidade do ser humano; despertar um sentido para vida; trabalhar o pertencimento; ampliar o senso de cuidado com a totalidade.
Outros questionamentos são necessários antes de traçarmos um plano de pastoral escolar: como todos da escola podem ser atingidos pela pastoral? Quais são os caminhos para atingir a espiritualidade? Como deve ser a ação da pastoral escolar?
Outras respostas surgem: despertar a ajuda; desenvolver um olhar para os outros; criar convivência de respeito e fraternidade entre todos; promover novas relações entre aqueles que participam da escola; ampliar o propósito de fé e vida; trabalhar os princípios da ética cristã; crescer a consciência de sujeito nos pequenos gestos; despertar para preocupação com as ações do cotidiano; desenvolver o senso de cuidado do ser humano com ele mesmo e com o próximo.

Pensar o ser humano que somos, temos e queremos é um dos desafios da pastoral escolar. O trabalho pastoral das escolas dominicanas é fundamentado na Bíblia, fonte de sabedoria. Entre tantos desafios para o trabalho pastoral, eis que surge um de grande valia: como seremos construtores da sabedoria? O máximo bíblico de sabedoria é viver a simplicidade, não simplista nem simplória, mas uma busca pelo essencial da vida.

O que é possível fazer na escola para desenvolvermos o senso de busca pelo essencial da vida? Em um aspecto concreto e atual, o que pode ser feito, por exemplo, para trabalharmos uma consciência planetária? Ações de sustentabilidade, conscientização cidadã, reflexão sobre os conhecimentos acerca da situação do Planeta...

Trabalhar pastoral é encarar a interdisciplinariedade, sem perder o foco no seu essencial.

Por: Professor Wanderson Raposa Ferreira*
*Relatório sobre “Pastoral Escolar” escrito no dia 26/03/2010 no Encontro da Equipe de Educação Dominicana de Ensino Religioso em São Paulo – SP, com base nas falas da assessora Ir. Rejane. 

Brasil ignora minerais estratégicos

A recente aquisição de 15% de participação na produtora mineira de nióbio Companhia Brasileira de Metalurgia e Mineração (CBMM) por um grupo asiático é um claro indicativo do interesse que algumas nações têm em matérias-primas estratégicas. Mas o Brasil parece seguir na contramão. Pelo menos em relação às terras raras, conjunto de elementos químicos usados principalmente na indústria de alta tecnologia e que são igualmente estratégicos.

Oficialmente, o País tem menos de 1% das reservas mundiais de terras raras, segundo o Departamento Nacional de Produção Mineral (DNPM). No entanto, é consenso entre quem atua na área que essas reservas podem ser bem maiores. "Não há dúvida. O Brasil é uma caixa de surpresas para a mineração", afirma Romualdo Paes de Andrade, responsável pela parte de terras raras do DNPM. "Há necessidades estratégicas que o Brasil vai ter que colocar em ordem para retomar pesquisas que estavam a pleno vapor há dez anos."

Terras raras é o nome que se dá a um conjunto de 17 elementos químicos. A maioria das pessoas não conhece os nomes, mas provavelmente já teve contato com algum dos diversos produtos que levam esses minerais. São usados em smartphones, iPods, fibras óticas, supercondutores, baterias para carros híbridos, vidros e lentes especiais, ímãs, refino de petróleo e na indústria bélica, além de vários outros. "Quanto mais os eletrônicos são miniaturizados, mais a indústria precisa desses elementos", observa o diretor de assuntos minerários do Instituto Brasileiro de Mineração (Ibram), Marcelo Ribeiro Tunes.

"Capenga". O Brasil foi um dos pioneiros na produção de terras raras, iniciada no País ainda no século 19, em areias monazíticas da Bahia, e chegou a liderar a produção mundial nas décadas de 1950 e 1960, posto que dividia com a Índia. No entanto, apesar do uso variado e cada vez mais constante, o governo vem deixando de lado a pesquisa em terras raras desde o regime militar, quando a Nuclemon, subsidiária da Nuclebras, assumiu a exploração do material. "Em 1985, essa exploração já estava capengando. Na década de 1990, parou de vez", disse Marcelo Tunes.

A paralisação coincidiu com o avanço da China, dona de 57,7% das reservas mundiais conhecidas, que dominou com preços que tornaram a importação do material mais viável economicamente do que sua extração e beneficiamento. "A China investiu na exploração e produção e quebrou os concorrentes", conta Paes de Andrade. Para se ter uma ideia, a China produziu, em 2008, 120 mil toneladas, enquanto a produção na Índia foi de 2,7 mil toneladas e o Brasil, terceiro maior produtor mundial, produziu 834 toneladas.

No ano passado, porém, o gigante asiático anunciou uma redução de 11,4% no volume de exportação de terras raras, para atrair mais indústrias de ponta para o país. "A China assumiu o monopólio com um objetivo: para comprar os minerais, hoje, tem que ser com valor agregado. Ela reduz o volume de exportação de terras raras, mas quer produzir os produtos que usam os elementos", acrescenta.

Segundo Tunes, essa medida já levou o governo dos Estados Unidos a estudar a possibilidade de oferecer subsídios para a reativação da mina de Mountain Pass, na Califórnia, também fechada devido à falta de competitividade diante dos preços chineses. Medida que Romualdo Andrade defende também para o Brasil, a exemplo do que ocorre com materiais nucleares como urânio, explorado no País pela iniciativa privada em parceria com o governo. "Esse casamento poderia ser feito também para terras raras. Áreas sem viabilidade econômica (para empresas) poderiam ter subsídio governamental", avaliou.

Salto. Enquanto o governo titubeia na retomada das pesquisas de novas reservas, empresários se adiantam. E as perspectivas oferecidas pelo crescimento acelerado da indústria de tecnologia atraem pesos pesados para a atividade. Segundo o Instituto Brasileiro de Mineração (Ibram), após a redução das exportações chinesas, o preço da tonelada de terras raras chegou a US$ 50 mil, salto de 1000% em relação aos US$ 5 mil que custava antes. Em 2010, 134 mil toneladas do material movimentaram um mercado de US$ 2 bilhões, valor que tende a crescer.

Numa palestra em Minas Gerais no fim do ano passado, o empresário Eike Batista declarou que estava mapeando algumas áreas. "Terras raras são os metais do futuro", disse na ocasião. "O Brasil tem um potencial extraordinário, pode competir com a China. Pelo que já sei, nós temos uma reserva maior que a China", completou. Após o discurso, porém, evitou entrar em detalhes sobre novas reservas.

Uma dificuldade, porém, é o alto do custo dos investimentos para pesquisar e explorar novas reservas. O Ibram defende uma análise mais detalhada do solo por parte do governo, como forma de reduzir os riscos. Segundo Tunes, menos de 30% do território brasileiro tem mapeamento geológico em escala adequada. "No mundo inteiro, essa é uma função de governo e no Brasil não é diferente", ressaltou.


Fonte: O Estado de São Paulo

sexta-feira, 25 de março de 2011

“Meu Brasil, minha Pátria”

As crianças do 1º ano do EF I sob a coordenação da Professora Graça realizam às terças-feiras, a atividade “Meu Brasil, minha Pátria”.



Esta atividade contribui para a melhor compreensão e reflexão do Hino Nacional pelos alunos e os desperta para os valores cívicos e o compromentimento com o país.



Na valorização do ser humano – premissa principal do CNSD e das Irmãs Dominicanas – comemora-se semanalmente outras datas importantes como o “Dia Internacional da Mulher”, em que as crianças homenagearam 3 funcionárias: Célia Machado, Dinei Mendes e Jane Bisinoto.


Professora Aline Almeida apresenta Tese de Doutorado em Natal/RN

Aline da Silva Almeida – Professora de Biologia I - no Ensino Médio do Colégio Nossa Senhora das Dores, participa do XLVII Congresso da Sociedade Brasileira de Medicina Tropical com o Tema Central: “Doenças tropicais e centros urbanos” em Natal/RN.

Aline cursa Pós-graduação em Patologia pela UFTM e apresentará os seguintes trabalhos referentes à Tese de seu Doutorado: "Análise Morfométrica das Ilhotas Pancreáticas de Camundongos infectados com diferentes Cepas de Trypanosoma Cruzi na fase crônica" e "Alterações da Glicemia de Camundongos infectados com diferentes Cepas de Trypanosoma Cruzi na fase crônica da infecção".

Asfalto absorve água da chuva para evitar enchentes

Foto de Frederic Jean
As áreas de várzea dos rios foram assoreadas, o volume das chuvas aumentou e as enchentes estão cada vez mais comuns em todos os cantos do Brasil e do mundo. Quem criou o problema fomos nós e nada mais justo do que encontrarmos uma solução para, pelo menos, minimizá-lo. Foi o que fez o pesquisador José Rodolpho Martins e sua equipe, ao desenvolver a CPA – Camada Porosa de Asfalto.

A invenção do profissional, que trabalha no Departamento de Hidráulica da USP – Universidade de São Paulo, é simples: um pavimento com pequenos vãos, que não afetam a qualidade do asfalto, capazes de absorver a água da chuva e armazená-la, entre uma camada e outra de pavimento.

Em algumas horas, toda a água da chuva é “chupada” por um sistema de drenagem, instalado no momento da pavimentação, que encaminha o recurso para as galerias pluviais. Assim, a CPA é capaz de evitar ou, ao menos, minimizar as enchentes e, consequentemente, todos os estragos que a acompanham.

A técnica já foi implantada, com sucesso, em um dos estacionamentos da USP, mas possui uma falha, reconhecida pelos próprios pesquisadores: o preço. O custo da instalação da CPA chega a ser 25% maior do que o de um pavimento comum. Mas os benefícios também prometem ser bem maiores.


Fonte: Revista Superinteressante

Uma tarde no Museu...

Os alunos dos 5ºs anos do Colégio Nossa Senhora das Dores visitaram o Museu de Arte Decorativa - MADA e puderam conhecer a Exposição "Visibilidade" - Mostra do Acervo da Fundação Cultural de Uberaba.



Paulo Miranda, um dos responsáveis pelo MADA, contou sobre os antigos proprietários da Chácara dos Eucaliptos - a família de José Maria Reis - e explicou a origem e importância do MADA para Uberaba.


Os alunos ficaram encantados com a conservação do espaço e interessados com o cotidiano da família Reis naquela casa no início do século XX.


A viagem que o Museu oferece aos visitantes, despertou nos alunos, surpresa, admiração e curiosidade pelas obras de arte que fogem do previsível e contribuem com o resgate da história...

quinta-feira, 24 de março de 2011

Alunos visitam o "Mercado Municipal de Uberaba"

Local tradicional e histórico da cidade, os alunos dos 2ºs anos  do Colégio Nossa Senhora das Dores visitaram o Mercado Municipal.




"Hoje fomos ao Mercado Municipal e conhecemos o andar onde trabalham algumas artesãs. Elas trabalham no tear, fazem pinturas e outros tipos de arte.Vimos também as bancas com vários tipos de coisas para vender: doces, queijos, frutas, verduras, carnes, peixes, brinquedos, roupas ,etc. Foi muito bom conhecer o trabalho dos artesãos! Eles fazem muitas coisas bonitas!"
Relato dos alunos da Professora Karla




As crianças ficaram encantadas com o passeio entre as bancas de frutas, verduras, doces, presentes e com a amabilidade das artesãs que apresentaram a arte do tear.

Haddad anuncia que Fies deve ser ampliado ao ensino técnico

O ministro da Educação, Fernando Haddad, anunciou nesta quarta-feira que o projeto de lei que criará o Programa Nacional de Acesso à Escola Técnica (Pronatec) será enviado ao Congresso Nacional nas próximas duas ou três semanas. O projeto incluirá a extensão do Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), hoje restrito à graduação, para cursos técnicos de qualificação profissional.

Inicialmente, a proposta do Pronatec era oferecer cursos de qualificação profissional a alunos do ensino médio, mas o projeto deverá incluir também capacitação para trabalhadores que já estão no mercado e expansão das escolas técnicas federais. Segundo o ministro, empresários que tiverem interesse em oferecer capacitação a seus funcionários também poderão contratar o Fies, que tem uma taxa de juros mais baixa.

“É um programa muito abrangente, muito forte, que, certamente, dialogará com a demanda importante da juventude que é de valorização do ensino médio”, afirmou Haddad.

O ministro está na Câmara dos Deputados participando da primeira reunião da Comissão de Educação e Cultura (CEC) deste ano.


Fonte: Estadão.com.br

Trabalhadores de Fukushima são hospitalizados por radiação excessiva

Imagem da usina nuclear de Dai-ichi, em Fukushima,
que foi novamente afetada por explosões.
Handout/Tokyo Electric Power Co./Reuters
TÓQUIO - Dois operários da usina nuclear de Fukushima foram hospitalizados nesta quinta-feira, 24, por terem sido expostos à radiação excessiva enquanto trabalhavam para levar cabos elétricos ao reator número 3, informou a emissora de televisão NHK.

Os dois funcionários, junto com um terceiro trabalhador que não precisou ser levado ao hospital, receberam radiação entre 170 e 180 milisievert, segundo a NHK, que cita fontes da Agência de Segurança Nuclear do Japão.

Os feridos eram terceirizados da Tokyo Electric Power Company (Tepco), a empresa operadora da central, e trabalhavam para estender o cabo elétrico ao edifício de turbinas que se encontra em frente ao reator 3.

Os dois foram levados ao hospital da cidade de Fukushima, e de lá devem ser transferidos para um instituto especial de radioatividade na cidade de Chiba, no leste do Japão.

No reator 3, que na quarta-feira foi temporariamente evacuado depois que uma fumaça escura foi observada saindo da unidade, foi retomado hoje o lançamento de água para resfriar sua piscina de combustível.

Em seis horas, as equipes militares e de bombeiros injetaram entre quatro e cinco toneladas de água na piscina, segundo a Agência de Segurança Nuclear.

O reator 3, que desde a terça-feira voltou a ter luz na sala de controle, é o único dos seis da central que usa como combustível uma mistura de urânio e plutônio (MOX).

Os operários da Tepco também lutam para controlar a situação nos reatores 1, 2 e 4, embora este último estivesse em manutenção no momento do terremoto do dia 11.

Fonte: Estadão.com.br

quarta-feira, 23 de março de 2011

Educação Física: Uma proposta inclusiva, cooperativa e empreendedora

Sheila Lacerda Gennari Ribeiro é Coordenadora de Esportes do Colégio Nossa Senhora das Dores.

Graduada em Licenciatura Plena em Educação Física e pós-graduada em Educação Física Escolar e Gestão Escolar; Sheila relata nesta entrevista a importância e a necessidade das novas abordagens na Educação Física.



Por que inserir na Educação Física uma abordagem empreendedora?
A capacidade empreendedora é uma forma de ver o mundo e com ele estabelecer relações, algo que diz respeito à cultura, e deve ser incentivada desde a primeira infância. Lidar com crianças e adolescentes é lidar com autênticos empreendedores que ainda não se tornaram prisioneiros de valores e mitos sociais, ou libertá-los de modelos preestabelceidos pela sociedade.

Quais são os objetivos da Educação Física empreendedora?
Tornar a escola um ambiente cultural que venha a contribuir para a construção do sonho coletivo e entender que empreender é gerar conhecimento e não oferecer respostas prontas.
É preciso repensar o componente curricular Educação Física engajado nessa proposta transformadora. O professor precisa “recriar” sua metodologia e proporcionar ao aluno o desenvolvimento do protagonismo, o autoconhecimento, a auto-estima, uma vez que, desde o nascimento, a criança já é imersa em um contexto social que a identifica como ser histórico-social.

Quais são as finalidades da Educação Física?
Primeiramente, o desenvolvimento de uma atitude de curiosidade, reflexão e crítica frente ao conhecimento e à interpretação da realidade. Depois, a capacidade de utilizar, crítica e criativamente, as diversas formas de linguagem do mundo contemporâneo. Por fim, o exercício da cidadania para a transformação crítica, criativa e ética das realidades sociais.

Quais são os objetivos da Educação Física?
Permitir que os alunos apropriem da sua corporeidade por meio de diferentes práticas corporais.
Promover a apreensão crítica das manifestações corporais produzidas pela humanidade.
Assegurar o acesso às práticas corporais de movimentos a todos os alunos.
Contribuir com a promoção da saúde voltada para a qualidade de vida dos alunos.
Contribuir com a formação ética, estética e política dos educandos.
Possibilitar a convivência com a diferença e a diversidade.
Educar para o empreendedorismo.
Educar para o lazer.

Como o professor deve agir no ensino de uma Educação Física empreendedora e ética?
Ele deve utilizar e acrescentar recursos que vislumbrem ricas oportunidades de aprendizagem.
Desenvolver processos de permanente construção.
Desenvolver noção de mudança, visando a melhoria da qualidade de vida através da cooperação coletiva.
Apoiar a inserção transversal do conteúdo empreendedor e ético.
Utilizar a pergunta como estímulo ao entendimento e à compreensão, evitando respostas prontas, mas instigando e orientando sua construção.
Afastar-se, sempre que possível, da dicotomia certo-errado, da busca dos absolutos, de verdades definitivas.

Quais seriam as indicações para a organização da prática escolar de Educação Física?
Um alargamento da compreensão do corpo humano, ampliando-se o olhar para a sua dimensão histórica e cultural, rompendo a ideia ainda muito presente na educação de que o corpo se restringe ao biológico, ao mensurável.
Uma aproximação do ensino da Educação Física a um referencial histórico-social, que considere e investigue a história singular das crianças, porque as práticas corporais que elas construíram em sua vida constituem uma rica fonte de temas para as aulas.
Uma articulação e um alinhamento do ensino da Educação Física à função social de preparação para o mundo do lazer, tentando garantir o acesso e a vivência de práticas corporais lúdicas produzidas culturalmente, inclusive na própria escola, pelas crianças.
Um diálogo com uma concepção de ensino que tenha como referência permanente a dimensão humana, da (e na) qual a Educação Física deve investigar, conhecer e tratar a corporeidade humana.
Trabalhar atividades e/ou jogos de cooperação, socialização e inclusão, contribuindo para a formação do cidadão, tornando a aula de Educação Física um espaço para debates, pesquisas e descobertas.
Práticas corporais que ofereçam uma abertura para a participação de alunos portadores de alguma necessidade especial, proporcionando o desenvolvimento da capacidade perceptiva, afetiva, de integração e inserção social.
Nas práticas esportivas, vivenciar as diversas formas a partir das quais o esporte pode ser praticado, proporcionando ao aluno um novo olhar sobre o esporte, ampliando a visão fora das quatro linhas que delimitam uma quadra e uma bola.
Nas atividades rítmicas, conhecer novas manifestações de ritmos e danças através de brincadeiras cantadas, cantigas de roda, danças, construção de instrumentos musicais, vivenciando diferentes movimentos de expressão.
Ampliar as práticas corporais – proporcionando o autoconhecimento; a análise crítica para a prática de atividades corporais saudáveis.

"Plural" nem sempre é bem-vindo

Não foram descobertas as identidades dos mortos” ou “Não foi descoberta a identidade dos mortos”? Apenas uma das construções está correta. Acerta quem opta pela segunda, em que o termo “identidade” aparece no singular.

Nem sempre o plural é necessário – aliás, há casos em que ele realmente não é bem-vindo. Não se usa o plural, por exemplo, quando uma propriedade se refere a dois ou mais sujeitos. Ao dizer não foi descoberta a identidade dos mortos, está-se naturalmente fazendo referência à identidade de cada um deles. O singular, nesse caso, tem valor distributivo. É por isso que dizemos, por exemplo, que “mais de 200 pessoas vão perder o emprego” (não “os empregos”).

É esse ainda o caso de construções como “Era esperada a presença de Gil e Caetano”, “A volta de Ronaldo e de Marquinhos está prevista para amanhã”, “A morte de fulano e de beltrano...”. Observe que o substantivo abstrato, de caráter geral, não vai para o plural, mesmo em referência a mais de um elemento.
O mesmo se pode dizer em referência às partes do corpo humano: “Os empresários perderam a cabeça quando souberam da notícia”, “Aquelas mulheres não têm coração”, “Empinaram o nariz e seguiram em frente”.

Claro está, porém, que, no caso de partes do corpo como mãos, pés ou olhos, o plural poderá aparecer. Assim: “Ergueram os olhos subitamente”, “Levantem as mãos para o céu” etc. Observe a diferença entre “levantar a mão” (uma delas) e “levantar as mãos” (ambas as mãos). Visto isso, examinemos o fragmento abaixo:
“Desde 2008, 82 prefeitos já perderam os mandatos.

Ora, o plural “mandatos” parece sugerir que cada prefeito possa ter mais de um mandato, coisa que não estava nos planos do redator. Esse é um caso de uso indevido do plural, que se corrige assim:
Desde 2008, 82 prefeitos já perderam o mandato.

Fonte: Uol Educação

Governo de Tóquio pede que crianças não bebam água da torneira

TÓQUIO - O governo de Tóquio aconselhou nesta quarta-feira, 23, as crianças a não beberem água da torneira por ter registrado níveis de iodo radioativo superiores ao limite aconselhável para o consumo no caso de menores.

As autoridades de Tóquio detectaram uma concentração de iodo de 210 becquerel por quilo na usina de Kanamachi - que abastece as regiões central e oeste da capital japonesa -, acima do limite de 100 becquerel por quilo considerado seguro para as crianças.

Segundo o Ministério de Educação e Ciência japonês, o limite de iodo na água corrente, no caso dos adultos, é de 300 becquerel por quilo.

No último sábado, o governo japonês havia reconhecido que detectara indícios de iodo radioativo na água de Tóquio e em seus arredores, embora em níveis muito abaixo do limite legal.

Nesta quarta-feira, o Executivo japonês recomendou que não sejam consumidas verduras como espinafre, brócolis e couve produzidas na província de Fukushima, onde está localizada a usina nuclear na qual se luta para conter o vazamento radioativo desde o terremoto do dia 11.

Além disso, foi pedido que a população não consuma leite e salsinha da província vizinha de Ibaraki devido a níveis de radiação superiores ao normal.

Segundo indicou em entrevista coletiva Yukio Edano, porta-voz do Executivo japonês, se trata de uma medida de precaução.

 Infográfico: Entenda o terremoto maiores tragédias dos últimos 50 anos

Fonte: Estadão.com.br

terça-feira, 22 de março de 2011

CNSD abre a Escola de Pais/2011 com a autora Leila Ferreira

"As palavras são o único brinquedo que guardei da minha infância."

Leila que no início de fevereiro/11 esteve no CNSD para uma palestra com os funcionários -  volta à instituição - preparada desta vez -  para uma conversa serena e verdadeira com os pais!

Vários exemplares do livro "A arte de ser leve", encontram-se à disposição para empréstimo na Biblioteca, pois além de promover a palestra, a Direção também deseja compartilhar que "... dentro do que a vida permite, afinar o espírito, desbastar os excessos da alma, viver momentos de felicidade torta ou incompleta, colocar o coração na balança e sentir que ele pesa só um pouco mais que uma pena de avestruz...".

Agende-se: 25 de março/11, às 19h30 no Centro de Convenções CNSD.

Mais da metade dos municípios podem ficar sem água em 2015

Brasília - Dono do maior potencial hídrico do planeta, o Brasil corre o risco de chegar a 2015 com problemas de abastecimento de água em mais da metade dos municípios. O diagnóstico está no Atlas Brasil – Abastecimento Urbano de Água, lançado hoje (22) pela Agência Nacional de Águas (ANA). O levantamento mapeou as tendências de demanda e oferta de água nos 5.565 municípios brasileiros e estimou em R$ 22 bilhões o total de investimentos necessários para evitar a escassez.

Considerando a disponibilidade hídrica e as condições de infraestrutura dos sistemas de produção e distribuição, os dados revelam que em 2015, 55% dos municípios brasileiros poderão ter déficit no abastecimento de água, entre eles grandes cidades como São Paulo, Rio de Janeiro, Salvador, Belo Horizonte, Porto Alegre e o Distrito Federal. O percentual representa 71% da população urbana do país, 125 milhões de pessoas, já considerado o aumento demográfico.

“A maior parte dos problemas de abastecimento urbano do país está relacionada com a capacidade dos sistemas de produção, impondo alternativas técnicas para a ampliação das unidades de captação, adução e tratamento”, aponta o relatório.

O diretor-presidente da ANA, Vicente Andreu, disse que o atlas foi elaborado para orientar o planejamento da gestão de águas no país. Segundo ele, como atualmente mais de 90% dos domicílios brasileiros têm acesso à rede de abastecimento de água, a escassez parece uma ameaça distante, como se não fosse possível haver problemas no futuro. “Existe uma cultura da abundância de água que não é verdadeira, porque a distribuição é absolutamente desigual. O atlas mostra que é preciso se antecipar a uma situação para evitar que o quadro apresentado [de déficit] venha a ser consolidado”, avalia.

De acordo com o levantamento, as regiões Norte e Nordeste são as que têm, relativamente, os maiores problemas nos sistemas produtores de água. Apesar de a Amazônia concentrar 81% do potencial hídrico do país, na Região Norte menos de 14% da população urbana é atendida por sistemas de abastecimento satisfatórios. No Nordeste, esse percentual é de 18% e a região também concentra os maiores problemas com disponibilidade de mananciais, por conta da escassez de chuvas.

O documento da ANA calcula em R$ 22,2 bilhões o investimento necessário para evitar que o desabastecimento atinja mais da metade das cidades brasileiras. O dinheiro deverá financiar um conjunto de obras para o aproveitamento de novos mananciais e para adequações no sistema de produção de água.

A maior parcelas dos investimentos deverá ser direcionada para capitais, grandes regiões metropolitanas e para o semi-árido nordestino. “Em função do maior número de aglomerados urbanos e da existência da região do semi-árido, que demandam grandes esforços para a garantia hídrica do abastecimento de água, o Rio de Janeiro, São Paulo, a Bahia e Pernambuco reúnem 51% dos investimentos, concentrados em 730 cidades”, detalha o atlas.

“Esperamos que os órgãos executores assumam o atlas como referência para os projetos. Ele é um instrumento de planejamento qualificado, dá a dimensão de onde o problema é grande e precisa de grandes investimentos e onde é pequeno, mas igualmente relevante”, pondera Andreu.

Além do dinheiro para produção de água, o levantamento também aponta necessidade de investimentos significativos em coleta e tratamento de esgotos. O volume de recursos não seria suficiente para universalizar os serviços de saneamento no país, mas poderia reduzir a poluição de águas que são utilizadas como fonte de captação para abastecimento urbano.

Andreu espera que o diagnóstico subsidie a elaboração de projetos integrados, compartilhados entre os órgão executores. “Ao longo do tempo, o planejamento acabou se dando apenas no âmbito do município, que busca uma solução isolada, como se as cidades fossem ilhas. É preciso buscar uma forma de integração, de planejamento mais amplo, preferencialmente por bacia hidrográfica”, sugere o diretor-presidente da agência reguladora. “Ainda não estamos no padrão de culturas que já assumiram mais cuidado com a água. Mas estamos no caminho, e o atlas pode ser um instrumento dessa mudança”.

Fonte: Agência Brasil

Ataque a Gaddafi continua, com aliados divididos

Os ataques de aliados ocidentais e árabes contra o regime de Muammar Gaddafi avançaram pela terceira noite na Líbia. Aviões de guerra e mísseis bombardearam partes do país na madrugada desta terça-feira (22). Mas não é apenas o ditador líbio quem enfrenta problemas – a coalizão está sob fortes críticas, com seus integrantes divididos.

Entenda a crise na Líbia

Entenda o que é uma zona de exclusão aérea

ONU autoriza bombardeio na Líbia

Autorizada na última semana pelo Conselho de Segurança da ONU, que autorizou a criação de uma área de exclusão aérea e deu luz verde aos ataques, a coalizão está sob críticas de aliados ocidentais como o Brasil e a Alemanha. Outros países, como a Itália, querem a Otan (aliança militar do Ocidente) no comando das operações.

Nesta segunda-feira (21), o ministro das Relações Exteriores da Itália, Franco Frattini, disse que seu país poderá retomar o controle das bases aéreas da Sicília, cedidas à operação dos países aliados contra a Líbia, se a Otan não definir uma estrutura de coordenação para a missão.

Durante sua visita ao Chile, o presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, também mostrou que não quer estar no front da Líbia. Ele disse que o comando da operação não será americano, embora tenha garantido total apoio aos aliados.

Até o momento, a França tem sido a principal líder da operação, tanto porque o governo francês tem interesses diretos na crise líbia – na última semana, enquanto via o avanço dos rebeldes, o presidente francês Nicolas Sarkozy reconheceu o governo provisório da oposição. A vitória de Gaddafi sobre os rebeldes representa, agora, um grande constrangimento ao líder francês, preocupado com a proximidade de sua campanha de reeleição.

A oposição líbia foi às ruas em 15 de fevereiro para pedir o fim do regime de quatro décadas de Gaddafi. Segundo organizações de direitos humanos, cerca de 6.000 pessoas morreram na repressão.

Divisão atinge Otan e Liga Árabe

A campanha aérea na Líbia gerou desconforto entre os países membros da Otan e críticas por parte da Liga Árabe, de quem ainda cobra a cooperação prometida para a operação aliada.

Nesta segunda-feira os países membros do tratado de cooperação militar terminaram sem acordo uma reunião para discutir o assunto. Fontes disseram que pelo quinto dia consecutivo haverá novas discussões nesta terça-feira.

Embaixadores dos 28 países que compõem a Otan tentam traçar um plano completo sobre como se dará a zona de exclusão aérea e os embargos aprovados pela ONU em relação à Líbia.

No entanto, posições da Alemanha e Turquia vêm atrasando as votações. O ministro das Relações Exteriores da Alemanha, Guido Westerwell, justificou o voto de abstenção no Conselho de Segurança citando as críticas dos países árabes.

Bombardeios fazem Gaddafi recuar

Forças leais ao ditador líbio recuaram do reduto rebelde em Benghazi e duas outras cidades, após ataques aéreos autorizados pela ONU, afirmou um oficial de segurança nacional dos Estados Unidos à TV árabe Al Jazeera nesta segunda-feira.

O funcionário, que não quis ser identificado, disse que o avanço das forças de Gaddafi contra Benghazi, Ajdabiya e Misrata havia "parado"como uma consequência da ação militar, composta por EUA, Reino Unido, Dinamarca, Canadá, França, Itália e, mais recentemente, Espanha e Noruega.

Correspondentes de guerra na Líbia e agências internacionais de notícias relataram nesta segunda-feira fortes explosões e fogo de artilharia antiaérea nas proximidades da casa de Gaddafi, em Trípoli. A TV estatal líbia confirmou a informação.

Fonte: R7

segunda-feira, 21 de março de 2011

40% dos alunos brasileiros têm até dez livros em casa, mostra Pisa

Quatro em cada dez estudantes brasileiros têm de zero a dez livros em casa. O dado está no questionário do Programa Internacional de Avaliação de Alunos (Pisa) de 2009, uma das principais avaliações sobre o aprendizado no mundo. A média de livros do Brasil é inferior à de países com os melhores desempenhos educacionais.

Baixe aqui a planilha com a quantidade de livros por estudante em cada País e as notas no Pisa 2009

Ao todo, 36,8% dos alunos de Xangai, província chinesa com o melhor rendimento nas provas, tem de 25 a cem livros, por exemplo. Lá, 10,2% dos estudantes têm de zero a dez livros. Percentuais semelhantes aos de Xangai aparecem em países como a Coreia do Sul e a Finlândia, também no topo da Educação mundial. Veja aqui o ranking do Pisa 2009.

No entanto, não é possível afirmar que apenas dar acesso a livros resolve o problema do aprendizado. Isso porque a Educação é um tema complexo e diversos fatores, como o grau de estudo dos pais, o nível sócio-econômico do estudante, a qualidade da escola e a motivação dos professores, podem influenciar as notas. Pelos dados, podemos observar que, em geral, possuir livros está associado a um melhor desempenho nas provas.

Formação de leitores
Para a diretora-executiva do Todos Pela Educação, Priscila Cruz, o País precisa resolver um problema histórico para conseguir uma política efetiva de estímulo à leitura: "Ainda não resolvemos o problema da alfabetização das crianças na idade adequada. Para incentivarmos a leitura, precisamos criar leitores".
No Pisa 2009, o Brasil ficou em 53º em leitura e ciências, e em 57º em matemática. O exame é aplicado pela Organização para Cooperação e Desenvolvimento Econômico (OCDE) e verificou a situação educacional de 65 economias e países do mundo.

Os livros mais populares
De acordo com o Pisa, o dicionário é o livro mais popular: 95% dos estudantes brasileiros têm um exemplar em casa. Em Singapura, a proporção é ainda maior, e 99 a cada cem estudantes possuem uma obra deste tipo. O país com menos alunos com dicionários é o Quirguistão, na Ásia. Lá, 73 a cada cem alunos têm esse tipo de material para consulta.

O segundo tipo de livro mais disseminado no País são os que auxiliam as tarefas escolares: mais de 89% dos alunos tem algum exemplar. Já a poesia está nas estantes de 64 a cada cem alunos brasileiros que fizeram o Pisa 2009.

Fonte: Todos pela Educação

Barack Obama deixa o Brasil e segue para o Chile

O presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, decolou às 9h14 desta segunda-feira, da Base Aérea do Galeão, no Rio, para dar continuidade à viagem pela América Latina.

O próximo destino é o Chile. O governador Sérgio Cabral e o prefeito Eduardo Paes estavam no local e se despediram do líder. "A noite de ontem marcou a família. O Teathro Municipal e a Cidade de Deus. A Família Obama tem formação religiosa, ficaram impressionados com o Cristo. A first family adorou. Esperam voltar. Vão deixar o Rio com muita saudade", disse Cabral.

Fonte: Terra

Obama visita favela, Cristo Redentor e se despede do Brasil

A visita ao Cristo Redentor encerra a série de
compromissos de Barack Obama no Brasil
Foto: AFP
O presidente dos Estados Unidos, Barack Obama, pousou na pista do Aeoroporto do Galeão, no Rio de Janeiro, às 20h18 de sábado após passar o dia reunido com a presidente Dilma Rousseff (PT) e empresários em Brasília. Recebido pelo prefeito da cidade, Eduardo Paes, e pelo governador do Estado, Sérgio Cabral, Obama quebrou o protocolo ao ir a pé ao helicóptero Marine 1 que o conduziria ao hotel e tirar uma foto com o filho de Paes. No Rio, o presidente dos EUA visitou uma favela, discursou no Theatro Municipal e foi ao Cristo Redentor.

Obama, sua mulher, Michelle, e as filhas Malia e Sasha ficaram hospedados em um hotel em Copacabana, zona sul do Rio. No domingo pela manhã, eles conheceram a favela Cidade de Deus durante 30 minutos. Obama conheceu a Unidade de Polícia Pacificadora (UPP) implantada no local, brincou com as crianças, visitou a exposição do artista Daniel Martinelli, que pintou quadros do Rio, e assistiu a uma apresentação de capoeira, maracatu e funk.

A favela Cidade de Deus, que há dois anos era dominada pelo tráfico de drogas, entrou no circuito de turismo exótico do Rio após a ilustre visita de Obama. "É uma alegria, porque a comunidade vai estar nos jornais por outro motivo que não a violência, a criminalidade", disse José Neves, presidente da Associação de Moradores União Comunitária.

Theatro Municipal vive momento histórico
"Alô! Maravilhoso! Boa tarde, povo brasileiro!" Assim, em português, Barack Obama, abriu seu discurso ao povo brasileiro, representado por 2,2 mil convidados que lotaram o Theatro Municipal do Rio. Obama fez questão de ressaltar a vocação democrática do País.

"Hoje, o Brasil é uma democracia plena, onde uma criança do interior de Pernambuco pode prosperar e se tornar líder da nação", disse, numa referência direta ao ex-presidente Luiz Inácio Lula da Silva. Também lembrou que o Brasil passou por períodos de ditadura. "E uma mulher foi presa e torturada pelas autoridades de seu próprio país. Mas a democracia foi reestabelecida e hoje ela é a presidente desta nação", disse, dessa vez se referindo à Dilma e a sua participação na Passeata dos Cem Mil, em 1968, na Cinelândia.

Obama falou que, quando criança, assistia com sua mãe um filme que se passava no Brasil, com cenas nas "favelas" cariocas e, "se não me engano, neste teatro". Explicando que sua mãe já morreu, disse: "Ela nunca imaginaria que minha primeira viagem ao Brasil seria como presidente dos EUA. E nunca imaginei que este País seria muito mais lindo do que nos filmes." O presidente citou então o cantor e compositor Jorge Ben Jor: "País tropical, abençoado por Deus e bonito por natureza."

Ele falou de seu encontro com a presidente Dilma Rousseff, no sábado, em Brasília, mas disse que hoje queria se dirigir diretamente ao povo brasileiro. "Sobre como podemos estreitar nossa amizade, a diferença que podemos fazer no mundo juntos. Nossos caminhos começaram de formas semelhantes, nossas terras são ricas, temos uma origem indígena, a América foi descoberta e desenvolvida por pioneiros, nos tornamos colônias, mas conquistamos nossas independências, e, após longa batalha, nos libertamos da escravidão", falou. Obama lembrou ainda que os EUA foram o primeiro país a reconhecer a independência do Brasil e a ter embaixada no País.

Antes de se despedir, uma visita ao Cristo Redentor
Barack Obama, sua mulher e as filhas Malia e Sasha visitaram, na noite de domingo, a estátua do Cristo Redentor, no Morro do Corcovado, um dos monumentos mais conhecidos do Rio. Eles chegaram ao local às 21h15. A família Obama ficou observando a estátua em silêncio por alguns minutos e depois foi à mureta para apreciar a vista da cidade.

Eles leram uma placa que localiza os principais pontos turísticos do Rio e, em seguida, deram uma volta na estátua. O cenário do Cristo Redentor iluminado na cor roxa foi ainda realçado por uma neblina e pela lua cheia. A visita foi acompanhada por cerca de 40 jornalistas brasileiros e estrangeiros.

Este foi o último compromisso oficial de Obama no Brasil. Na segunda-feira, o presidente norte-americano segue para o Chile, dando continuidade à viagem pela América Latina.

Fonte: Terra

sexta-feira, 18 de março de 2011

REFORMA ORTOGRÁFICA: Hífen - prefixação

O caso dos prefixos e falsos prefixos

COM PREFIXOS OU FALSOS PREFIXOS
PREFIXOS
OU FALSOS
PREFIXOS
REGRAS
EXEMPLOS
OBSERVAÇÕES;
SAIBA MAIS
Vogais iguais1. Usa-se o hífen quando o prefixo e o segundo elemento juntam-se com a mesma vogal.anti-ibérico,
auto-organização,
contra-almirante,
infra-axilar,
micro-ondas,
neo-ortodoxo,
sobre-elevação,
anti-inflamatório.
Mas os prefixos co, pro, pre, re se juntam ao segundo elemento, ainda que este inicie pelas vogais o ou e: coocupar, coorganizar, coautor, coirmão, cooperar, preenchimento, preexistir, preestabelecer, proeminente, propor reeducação, reeleição, reescrita.
Vogais diferentes2. Não se usa o hífen quando os elementos se unem com vogais diferentes.autoescola, autoajuda, autoafirmação, semiaberto, semiárido, semiobscuridade, contraordem, contraindicação, extraoficial, neoexpressionista, intraocular, semiaberto, semiárido.
Consoantes iguais3. Usa-se o hífen se a consoante do final do prefixo for igual à do início do segundo elemento. inter-racial,
super-revista,
hiper-raquítico,
sub-brigadeiro.
Se o segundo elemento começa com s, r. 4. Não há hífen quando o segundo elemento começa com s ou r; nesse caso, duplicam-se as consoantes. antirreligioso, minissaia, ultrassecreto, ultrassom. Porém, coforme a regra anterior, com prefixos hiper, inter, super, deve-se manter o hífen:
hiper-realista,
inter-racial,
super-racional,
super-resistente
.
Se o segundo elemento começa com h, m, n, ou com vogais. 5. Usa-se o hífen: se o primeiro elemento, terminado em m ou n, unir-se com as vogais ou consoantes h, m ou n.circum-murado,
circum-navegação,
pan-hispânico,
pan-africano,
pan-americano.
Ex, sota, soto, vice6. Usa-se hífen com os prefixos: ex, sota, soto, vice. ex-almirante,
ex-presidente,
sota-piloto,
soto-pôr,
vice-almirante,
vice-rei.
Escreva, porém, sobrepor.
Pré, pós, pró 7. Usa-se hífen com os prefixos pré, pós, pró (tônicos e acentuados com autonomia). pré-escolar,
pré-nupcial,
pós-graduação,
pós-tônico,
pós-cirúrgico,
pró-reitor,
pró-ativo,
pós-auricular.
Se os prefixos não forem autônomos, não haverá hífen: predeterminado, pressupor, pospor, propor.
O prefixo termina em vogal ou r e b e o segundo elemento se inicia com h. 8. Usa-se o hífen quando o prefixo termina em r, b ou vogais e o segundo elemento começa com h.anti-herói,
inter-hemisférico,
sub-humano,
anti-hemorrágico,
bio-histórico,
super-homem,
giga-hertz,
poli-hidratação,
geo-história.
A) Mas as grafias consagradas serão mantidas: reidratar, desumano, inábil, reabituar, reabilitar, reaver.
B) Se houver perda do som da vogal final, prefere-se não usar hífen e eliminar o h: cloridrato (cloro+hidrato), clorídrico (cloro+hídrico).
Sufixos de origem tupi9. Usa-se o hífen com sufixo de origem tupi, quando a pronúncia exige distinção dos elementos.Anajá-mirim,
Ceará-mirim,
capim-açu,
andá-açu,
amoré-guaçu.
Este quadro está apoiado nas obras:
BECHARA, Evanildo. O que muda com o Novo Acordo Ortográfico. Rio de Janeiro, Nova Fronteira, 2008.
INSTITUTO ANTÔNIO HOUAISS. Escrevendo pela Nova Ortografia. Rio de Janeiro/São Paulo, Houaiss/Publifolha, 2008.
GOMES, Francisco Álvaro. O acordo ortográfico. Porto, Porto Editora, 2008.
Fonte: Uol Educação - Márcia Lígia Guidin (Especial para a Página 3 Pedagogia & Comunicação)